Бакумова Анна Сергеевна, 

учитель английского языка МОУ Гимназии №16 г. Волгограда

        На начальной ступени обучения детей иностранному языку одной из важных задач является вызвать интерес к этому новому для них учебному предмету. Поэтому, в своей деятельности педагоги активно используют игры на уроке иностранного языка, которые, в свою очередь, решают несколько задач:

• 1.снимают усталость и напряженность у детей;
• 2. делают учебный процесс занимательнее, ближе детям;
• 3.создают естественную ситуацию общения между учителем и детьми;
• 4.делают процесс обучения интенсивным;
• 5.помогают детям преодолеть психологический барьер в общении на иностранном языке;
• 6.повышают мотивацию детей к изучению иностранного языка.

Почему так важно уделять особое внимание лексическим играм на начальном этапе обучения иностранному языку? Ответ лежит в цели изучения иностранного языка – «…в школе иностранному языку нужно обучать, прежде всего, как средству общения….». А какое может быть общение без богатого активного словарного запаса? С методической точки зрения с помощью лексических игр можно отрабатывать обычно определенный объем материала, путем многократного его повторения. Это повторение может осуществляться либо в неизмененном виде (точно повторяется игровое упражнение с участием каждого ребенка), либо материал отрабатывается в новом варианте игры при сохранении общей направленности, что предпочтительнее, так как поддерживает длительный интерес детей к игре. Поэтому, для учителя игра становится аналогом упражнения, в котором обеспечивается многократное повторение материала, необходимое для его усвоения. В то время как для детей игра – это интересное, увлекательное взаимодействие с учителем и сверстниками, в процессе которого создание высказывания диктуется внутренними потребностями и сопровождается положительными эмоциями, что способствует успешному усвоению лексического материала.

В данной статье приведены описания некоторых из них, которые неоднократно опробованы мной на практике, эффективны и интересны детям.

• 1.На начальном этапе, в первую очередь, учащиеся 2-х классов учатся знакомиться на английском языке. На данную тему большой популярностью пользуются пальчиковые игрушки-зверята. Далее, к фразам, применяемым в ситуации знакомства, можно добавлять конструкции и активную лексику по теме: «Внешность и черты характера», вопросительные формы предложений.

Диалог № 1:

- Good morning! I’m Ellie the Elephant. Who are you?

- Good morning! I’m Rennie the Reindeer. How are you?

- I’m great! And you?

- I’m wonderful!

Диалог № 2:

- Good morning! I’m Ellie the Elephant. I’m gray. I’m big and strong. I’ve got big ears and feet! Who are you?

- Good morning! I’m Rennie the Reindeer. I’m brown. I’m fast and kind. I’ve got a big mouth.

- Rennie, can you swim?

- Yes, I can. Can you fly?

- No, I’m not!

Вариации диалогов могут быть разнообразными, в зависимости от изучаемой темы.

• 2.В процессе обучения детей буквам английского алфавита, можно вводить слова, первая буква которых соответствует какой-либо букве алфавита, тем самым, процесс обучения алфавиту проходит интенсивнее – словарный запас детей расширяется.

• 3.Игра в ассоциации так же способствует повышению мотивации к изучению английского языка на начальном этапе. Сначала, дети знакомятся с названием времен года на английском языке и с названием карточек-ассоциаций с определенным временем года. Далее идет отработка и запоминание – из предлагаемых, к примеру, 12-ти карточек, нужно выбрать и назвать только шесть, ассоциирующиеся у детей с предложенным временем года.

• 4.Игры по теме: «Parts of the body»:

A) Учитель называет части тела, учащиеся – показывают на себе, кто ошибся – садится на свое место.

B) Так же можно использовать вариант игры «Draw a green troll». Участникам необходимо нарисовать сказочное существо – зеленого тролля, под диктовку учителя. Например: «It has a long nose, four small ears….».

C) Еще один вариант игры на тренировку лексических единиц по теме «Части тела»: дети рисуют инопланетянина (как вариант домашнего задания), учитель развешивает их рисунки на доске. Учащиеся задают вопросы одному из учеников, чтобы догадаться, где его рисунок: «How many eyes does it have?» - « It has four eyes» и т.д.

• 5. «Guess the word». Данную игру можно проводить на разнообразные темы: «Животные», «Любимые занятия», «Must/mustn’t»…. В мешочек помещаются картинки по актуальной теме. Учащийся, не заглядывая в мешочек, вытаскивает одну картинку и жестами показывает, что на ней изображено. Остальные - называют слово, если это картинка животного, если это любимое занятие, ответ учащихся содержит фразу: «He/she likes to…..».
• 6. Игра «Бинго». Данная игра может иметь множество вариантов исполнения в зависимости от того, какие цели перед ней поставлены. Учитель произносит слово, а ученик должен найти на своей карточке это слово и если оно есть, закрыть его фишкой. Выигрывает тот, кто быстрее всех закроет слова на своей карточке. После игры проводится проверка.

• 7.«Where is a ___ book?». Цель – осуществление контроля, отработка лексических единиц по теме: «Предлоги места». Дети, спрашивают друг друга, где находится книга определенного цвета, учитель следит за ответами учащихся, корректирует их по мере необходимости.

• 8.«Снежный ком». Данная игра и ее вариации хорошо известны педагогам еще с тех времен, когда они сами учились в институте, или еще раньше, когда были в оздоровительном лагере. Суть игры – дети по цепочке повторяют слова предыдущего участника, и называют свое. Например, если нужно отработать лексику по теме «Зимние увлечения» 1-й участник игры говорит, чем ему нравится заниматься зимой: «I like to play hockey in winter», 2-й ученик повторяет увлечение первого и называет свое: « Andrew likes to play hockey in winter, I like to ski in winter».
• 

Задача учителя в процессе использования лексических игр на уроках иностранного языка в том, чтобы вводить их дозированно, опираясь на то, что детям уже известно, например, грамматические конструкции предложений, а так же при введении нового материала. Тогда цель игровых технологий и обучения иностранному языку в целом будет достигаться легко и гармонично.