Суналова Айгюнь Зумрат, 

учитель немецкого и английского языков МОУ СШ № 93 г. Волгограда

 

  Формирование мотивации обучения детей школьного возраста можно назвать одной из центральных проблем современной российской школы.

  Особую важность приобретает вопрос мотивации детей на начальной ступени обучения.  Мотивация является источником деятельности и выполняет функцию побуждения и смыслообразования.

  Учебно-познавательная мотивация младших школьников – это их деятельностный подход к учёбе, реализация желания хорошо учиться. Для того чтобы у школьника возникла стойкая внутренняя положительная мотивация, необходимо быть уверенным в своих силах, а учителю – поддерживать эту уверенность.

  Положительная учебная мотивация – это совокупность мотивов, которые связаны с удовлетворением познавательного интереса. Условиями формирования положительной мотивации могут быть использование интересного материала; придание деятельности положительной эмоциональной окраски; встреча с неизвестным, удивление.

  Процесс формирования мотивации изучения иностранного языка осуществляется через различные формы учебного процесса. Младшие школьники очень общительны и любят находиться в группе сверстников, что благоприятно влияет на создание условий для формирования коммуникативной мотивации.

  Важную роль в стимулировании познавательного интереса имеет позитивная психологическая атмосфера урока, обеспечение доверительных отношений между учителем и учеником, выбор демократического стиля педагогической деятельности: принятие своих учеников независимо от их учебных успехов, преобладание побуждения, поощрения, понимания и поддержки.

  Иностранный язык, по данным многочисленных научных исследований относится к группе наиболее трудных предметов, требующих значительного напряжения высшей нервной деятельности школьников. Так, учитывая строение детской нервной системы, учителю следует помнить, что при усвоении школьниками преподнесенного материала, нужно задействовать как можно больше органов чувств – глаз, ухо, голос, чувство мускульных движений – приняли участие в акте запоминания. Такие разнообразные приёмы значительно повышают работоспособность детей, так как вовлекают в работу другие анализаторы, новые, неутомлённые участки коры головного мозга. У младших школьников преобладает непроизвольное запоминание: хорошо и быстро запоминается то, что интересно и вызывает эмоциональный отклик. У учащихся этого возраста прекрасно развита долговременная память. Все, что они учили, надолго запоминается. Для снятия усталости и повышения работоспособности учащихся, очень полезно проводить на уроках так называемые физкультминутки.

  Особое значение физкультминутки имеют на уроках иностранного языка. Учителями немецкого языка нашей школы широко используются физкультминутки в работе с детьми всех возрастных групп на протяжении всего учебного года. Они не только способствуют поднятию работоспособности детей, но и одновременно дают возможность повторить изученный на уроке материал. Физкультминутки проводятся в сопровождении речёвок, рифмовок, песен. Языковой материал, подбираемый для этой цели, несложен, так как набор лексических единиц на начальном этапе обучения иностранному языку ограничен. В ходе проведения физкультминуток учащиеся запоминают и новые слова, словосочетания (названия движений и действий, которые производятся во время физкультминуток), закрепляют отдельные формы глаголов.

   Время для разучивания рифмовок и проведения физкультминуток выкраиваем за счёт чёткой организации урока и высокого темпа работы.

   В начале физкультминутки сопровождаются простыми рифмовками типа:

               Eins, zwei, drei, vier

               Alle, alle turnen wir.

  Затем в рифмовку вместо глагола turnen  вводятся глаголы marschieren, springen, Ball spielen, tanzen.

  Дети произносят текст рифмовки, производят простые движения, имитирующие называемые действия.

           Ich bin groß,                                       Ihr seid sportlich,

           Du bist klein,                                      Sie sind fleißig.

           Er ist lustig,                                        Alle kommen

           Wir sind fein!                                     Aus Leipzig!

  Затем в рифмовки включаются слова, обозначающие части тела. Например:

       Mit dem Kopfe nick, nick, nick.                    Mit dem Kopfe nick, nick, nick.

       Mit dem Finger tick, tick, tick.                      Mit dem Finger tick, tick, tick.

       Mit den Händen klapp, klapp, klapp.            Einmal hin, einmal her

        Mit den Füßen trapp, trapp, trapp.       Rundherum ist nicht so schwer.       

   Затем эта же лексика закрепляется в новых более сложных рифмовках:

           Die Arme, die Hände, die Füße und Bein

           Wir müssen sie üben, um kräftig zu sein.

           Punkt, punkt, Komma, Strich –

           Fertig ist nun das Gesicht.

           Körper, Arme, Beine dran –

           Fertig ist der Hampelmann.

           Hände, Füße und ein Hut.

           Ist der Hampelmann nicht gut?

  Можно разучить рифмовки, позволяющие закрепить лексику «Виды транспорта». Дети с удовольствием имитируют езду на различных видах транспорта. Игровая физкультминутка даёт возможность снять усталость, но в то же время закрепляет лексический материал.

           Kling, klangGloribus                                  Kling, klang Glorio

           Wir fahren mit dem Autobus.                      Wir fahren mit der Metro.

           Kling, klang Glorian

           Wir fahren mit der Straßenbahn.

  По теме „Sport“ используем речёвку, под которую можно маршировать:

 Wasser, Sommer, Luft und Wind            Frühling, Sommer, Herbst und Winter –

 Uns’re besten Freunde sind.                    Sport ist gut für alle Kinder.

 Alle Kinder, groß und klein,                   Eins, zwei, drei, vier, fünf, sechs, sieben,

 wollen gute Sportler sein.                        Sport und Spiel wird groß geschrieben.         

  Эта рифмовка вместо маршировки может сопровождаться простыми движениями: дети поднимают руки вверх, в стороны, вытягивают их вперёд, делают хлопок над головой, опускают руки вниз.

  Для отработки правильной осанки можно использовать рифмовку:

           In der Schule und zu Haus

           Sitztgerade, Brustheraus.

  При работе над темой  „DerWinter“  необходимо стремиться к тому, чтобы материал физкультминуток органически включался в урок и дал возможность закрепить лексику путём называния выполняемых действий. С этой целью можно заучить следующие рифмовки:

  Schön ist der Winter                                           Hurra, es ist so weit!

  für Große und Kinder.                                        Heute Nacht hat es geschneit!

  Eins, zwei, drei, vier,                                    Schnell einen Ball gemacht,

Schlittschuh laufen alle wir.                               und auf, zur Schneeballschlacht.

  Fünf, sechs, sieben, acht,                                    He – juchhe –

  wir machen eine Schneeballschlacht.                 Im ersten, weichen Schnee!

Eins, zwei, drei – juchei                          Hurra, ihr Leut

Wir spielen alle Eishockey.                     Wir fahren heut’

Eins, zwei, drei, vier                              Wir (fahren) laufen Schi, wie fein ist das

Alle, alle rodeln wir.                                Auch Rodeln macht uns großen Spaß.

    Schneemann baun und Schneeballschlacht,            Rote Nase, Schnee im Haar,

    Winter ist so schön.                                                 Winter ist so schön.

    Hat geschneit die ganze Nacht,                            Bald beginnt das neue Jahr

    wir wollen rodeln gehen.                                         Wir wollen rodeln gehen.

  При работе над темой  „DasZimmer“ использую рифмовку:

    Eins, zwei, drei, vier

    unser Zimmer fegen wir.

    Eins, zwei, drei, vier

    Staubwischenallewir.

 Для проведения физкультминуток при прохождении темы „DerFrühling“ я использую стихотворение, которое дети рассказывают, берутся за руки при этом, и слегка подпрыгивая, движутся по кругу.

     Welche Freude, welche Wonne!

     Wieder scheint die liebe Sonne!

     Wir lieben die Sonne, die Blumen, den Wind,

     und wollen das alle so froh, wie wir sind.

        Schöner Frühling, komm doch wieder,

        Lieber Frühling, komm doch bald!

        Bring uns Blumen, Laub und Lieder,

        Schmücke wieder Feld und Wald!

    К теме „DerSommer“ удачно подходит следующая рифмовка:

Heute ist das Wetter warm,                schwimmen wir, tauchen wir,

heute kann’s nicht schaden.                In der Sonne liegen wir.

Schnell herunter an der See,               Kommt, wir wollen Blumen pflücken,

heute geh’n wir baden.                       unser Zimmer damit schmücken.

Eins, zwei, drei, vier,

alle, allebadenwir,

     К теме „DerHerbst“  и для закрепления множественного числа существительных хорошо подходит рифмовка:

Es regnet, es regnet  und alles ist naß

Plätze, Straßen, Bäume,  Dächer, Häuser, Graß.

Mäntel, Jacken, Stiefel, Mützen!

Sollen uns vor Kälte schützen!

 Для проведения физкультминуток подходят игры с мячом:

Ball, roll herbei,

1, 2, 3, Ball, roll herbei!

1, 2, 3 und 4, Ball rolle fort von hier!

1, 2, 3, Ball, rollherbei!

   Обучающиеся стоят в паре друг против друга, играют с мячом, и проговаривают:

Seht einen Ball mal an!

Seht, wie er springen kann!

Hopp, hopp, ho!

Mach’s auch mal so!

    По мере усвоения рифмовок следует, на мой взгляд, предлагать детям творческое задание – придумать новые движения для того или иного стихотворения или речёвки. Дети с удовольствием участвуют в подобного вида заданиях.

  Таким образом, на основании изложенного выше, можно утверждать, что физкультминутки играют большую роль в процессе преподавания и изучения иностранного языка.