Ермилова Яна Юрьевна,
учитель английского языка, г. Волгоград
Аннотация. Статья раскрывает специфику эффективности использования ИКТ на уроках английского языка. Выводы сделаны на основе работы с обучащимися в средней школе.
Ключевые слова: система применения ИКТ, цели применения ИКТ, преимущества применения ИКТ, практическое применение ИКТ.
В современном мире необходимо научиться получать информацию из разных источников, пользоваться этой информацией и создавать ее самостоятельно. Широкое использование ИКТ открывает для современного учителя новые возможности в преподавании своего предмета, а также в значительной степени облегчают его работу, повышают эффективность обучения, позволяют улучшить качество преподавания.
Современные методики, такие как обучение в сотрудничестве, проектная методика с использованием новых информационно-коммуникационных технологий и Интернет-ресурсов, помогают реализовать личностно- ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей детей, уровня их обученности и интересов. Ведь современный ученик - это личность, которая интересуется абсолютно всем. Ребенку хочется знать о культуре других стран, он много общается, стремится быть всесторонне развитым, а, следовательно, о получает доступ к культурным ценностям новой для него страны, расширяя свой кругозор.
Основными целями применения ИКТ на уроках иностранного языка являются:
- повышение мотивации к изучению языка;
- развитие речевой компетенции: умение понимать аутентичные иноязычные тексты, а также умение передавать информацию в связных аргументированных высказываниях;
- увеличение объема лингвистических знаний;
- расширение объема знаний о социокультурной специфике страны изучаемого языка;
- развитие способности и готовности к самостоятельному изучению английского языка.
Необходимо выделить ряд дидактических задач, которые решаются в процессе преподавания иностранных языков с помощью ИКТ :
- формирование и совершенствование языковых навыков и умений чтения, письма, говорения, аудирования;
- расширение активного и пассивного словарей;
- приобретение культурологических знаний;
- формирование культуры общения;
- формирование элементов глобального мышления;
- формирование устойчивой мотивации познавательной деятельности, потребности к использованию иностранного языка для целей подлинного общения;
- формирование навыков работы в группе.
В процессе своей работы я использую различные нестандартные методы обучения:
- ролевые игры, дискуссии, интерактивные обсуждения, «мозговые штурмы", круглые столы, которые развивают языковую компетенцию учащихся и их социально активную позицию;
- творческие учебные задания на развитие навыков говорения, чтения, аудирования и письма;
- тестовые задания, помогающие осуществлять контроль овладения умениями и навыками, тренажеры, проектную деятельность, тематические презентации, применяющиеся для развития самостоятельной поисковой деятельности учащихся, в приготовлении которых учащиеся пользуются таблицами, плакатами и другим иллюстративным материалом;
интернет.
Создавая презентации, я помню, что они должны соответствовать требованиям, предъявляемым к любой наглядности:
- простота (управления);
- умеренное эстетическое оформление слайда;
- соответствующий стиль подачи материала.
Самостоятельно созданные презентации требуют серьезной подготовки, но это оправдано тем, они могут отвечать самым разнообразным запросам. Именно здесь может проявляться индивидуальность учителя, его видение материала. Я создаю презентации, учитывая способности учеников, уровень их обученности. Таким образом и осуществляется личностно-ориентированное обучение.