Актуальность темы обусловлена потребностью современных детей в раннем изучении английского языка, направленном на практическое владение ими языковых навыков. Знакомство с английским языком как можно раньше, на начальных этапах обучения, способствует удовлетворению индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном, нравственном, социальном развитии. У преподавателей английского языка нет единого мнения, в каком возрасте лучше приступать к обучению чтению, но опыт показывает, что обучать этому процессу лучшего всего тогда, когда ребенок уже научился читать на своем родном языке.
Существует множество обучающих материалов, пособий, составленных как носителями языка, так и русскоговорящими, в том числе совместно с иностранными преподавателями. Проанализировав разные подходы, можно среди них выделить те, которые опираются на подачу лексической единицы целиком, задействовав при этом максимально зрительную память и слух, и те, которые опираются на обучение чтению через звукобуквенный анализ.
Мнение редакции близко ко второму подходу. Убедиться в эффективности данного подхода легко, обратившись к букварю Надежды Жуковой. По ее методике дети начинают читать на русском языке с первых занятий. Она использует слог в качестве минимальной единицы чтения. Такой подход эффективен и при обучению английскому языку.
Обучение чтению английскому языку должно осуществляться преподавателем английского языка, т.к. он знает правила чтения, владеет фонетикой, а значит научит ребенка не просто читать, но читать правильно, максимально приблизив к уровню носителей языка. В своей работе он использует не только учебное пособие, но и массу различных дидактических материалов, позволяющих закрепить и активизировать изученный материал. Скороговорки, карточки, кубики, филворды - лишь малая часть того, что преподаватель использует при обучению чтению.
В данной статье можно только выделить этапы обучения чтению. Первый - это знакомство со звуками (!), которые передают буквы. Второй - знакомство со слогом и соединение звуков. В английском языке есть масса слов, которые не поддаются правилам чтения, но тем не менее, на начальном этапе, по правилам читаются слова, владение которыми позволит ребенку пользоваться в речи и участвовать в диалоге, составить рассказ о себе. Третий этап - составление слосочетаний. Четвертый - составлений предложений и чтение текста.
Очень важно, чтобы обучение чтению сопровождалось разными видами деятельности и имело позитивное начало, динамичный и увлекательный характер!
Автор - главный редактор,
Н.Н. Антонова