Ермилова Яна Юрьевна,

 учитель английского языка МОУ СШ № 93

Советского района г. Волгограда

 Аннотация: статья раскрывает приоритетность использования коммуникативного метода на уроках английского языка.
Ключевые слова: коммуникативность, структурно-ориентированные методы, коммуникативно-ориентированные методы, уроки английского языка, реализа-ция задач ФГОС.

Актуальность темы данной статьи обусловлена стабильным интересом к обще-нию на английском языке. Для эффективной реализации цели обучения иностранному языку, не только английскому, учителю необходимо каждый раз добавлять что-то новое в своей работе, применять инновационные методы.

 Потребности обучения иностранным языкам определяют приоритет тех или иных методов. На сегодняшний день в методике преподавания иностранных языков предпочтение отдается:
- структурно-ориентированным методам, направленным на формирование определенных навыков произношения, отбор лексического материала, грамма-тического оформления высказывания;
- коммуникативно-ориентированным методам, направленным на формирование умений адекватно выражать мысли на конкретном языке.

 Использование инновационных методов коммуникативного общения на уроках английского языка играет главную роль. В связи с этим методы, которые дают лучший результат, будут наиболее приемлемыми и действенными, что является достаточно актуальным на современном этапе.
 В основе всех методов коммуникативного обучения лежит умение установить связи, найти успешные формы общения на любом языке. Это бывает сделать трудно даже при изучении родного языка, когда мысли и действия участников общения понятны друг другу. Английский язык, в этом плане, изучать труднее, не всегда обучающиеся понимают друг друга.
 Основным принципом коммуникативно-ориентированного обучения является речевая деятельность. Участникам общения необходимо научиться решать ре-альные и воображаемые задачи совместной деятельности при помощи английского языка.
 Обучение осуществляется через задания, которые реализуются с помощью методических приемов и упражнений.
Примером нетрадиционных методов общения учащихся в этом случае будут задания следующих видов:
- коммуникативные игры;
- коммуникативные стимуляции;
- свободное общение.
 Работая с учащимися, на своих уроках я стараюсь создать положительные условия для активного и свободного участия личности в деятельности. Эти условия сводятся к следующему:
 - учащиеся получают возможность выражения своих мыслей и чувств в процессе общения в рамках, при этом максимально используя свой вокабуляр;
 - языковой материал соответствует возможностям говорящего;
 - каждый участник группового общения выражает свое мнение.
 На уроках английского языка поощряются даже так называемые «неправиль-ные» суждения, но свидетельствующие о самостоятельности учащихся, об их активной позиции. Так, участники общения чувствуют себя в безопасности от критики за ошибки и наказания.
 Речевые ошибки следует считать не только возможными, но и нормальными. Разговорная грамматика допускает определенные отклонения от грамматики письменной речи.
 Вышеуказанные условия, на мой взгляд, являются необходимыми при обучении английскому языку. Важную роль при реализации нетрадиционных методов играет информативная компетенция учащихся.
 Информативная компетенция учащихся является важным условием вовлечения учащихся в общение. Молчание ученика на уроке нередко объясняется тем, что он не владеет предметом разговора, не имеет личного отношения к обсуждаемой проблеме, хотя и выучил лексику с грамматикой.
 Коммуникативно-ориентированное обучение английскому языку может осу-ществляется с применением заданий, типа «информационное неравенство» участников .
 Задания такого типа могут быть разнообразными, например:
- выходить в речь при помощи описания предложенной картинки и, при помощи вопросов, не видя картинки партнера, задавать разные вопросы по теме;
-у учащихся имеются аналогичные тексты или фрагменты одного и того же текста одного ученика, отсутствуют в тексте другого ученика, и недостаток информации нужно восполнить;

- у одного учащегося имеется информация, которой нет у другого, и ее нужно восполнить; 

- выработка единого мнения в группе по предложенному спорному вопросу;

-у учащихся имеются разные доказательства, которые важно собрать вместе и сопоставить.
 Нетрадиционной формой можно считать ролевое общение, которое реализуется в ролевой игре. Однако ролевое общение организуется в соответствии с разработанным сюжетом и требует развитых социальных умений. Поэтому ролевые игры на уроках английского языка нередко включают элементы социального тренинга (упражнений в общении).
 Для реализации нетрадиционных методов коммуникативного общения на уроке необходимо иметь отчетливое представление о коммуникативной организации урока английского языка.
 Для ее осуществления важно определить предмет, цель и форму общения уча-щихся, выбрать эффективную форму предъявления материала, постоянно под-держивать активность учащихся. В ряде случаев учитель и учащиеся могут достаточно активно обмениваться репликами в режимах «учитель-ученик», «учитель-класс», «ученик-ученик» и тому подобное.
 Особое внимание при использовании инновационных методов коммуникации на уроках английского языка следует уделить коммуникативным умениям, т.е. умениям вести диалогическую речь и монологическую. Эти умения коммуникативного общения должны реализовываться при коммуникативно-ориентированном обучении как в базовом курсе, так и в процессе интенсивного обучения английскому языку с использованием нетрадиционных методов коммуникативного общения.